Critérios de avaliação no exame de Português de 12.º

Pausa na correcção, apenas para uma reflexãozita...
Desde as duas da tarde (são agora duas da manhã) que estou 'agarrada' aos exames.
Duas incongruências:

1. No Grupo III, um aluno que não chegue às 200 palavras requeridas tem uma penalização de 5 pontos. O mínimo a dar, desde que aborde, mesmo lateralmente, o tema, é 6 em 30 pontos. À parte da correcção linguística estão atribuídos 20 pontos de onde se vão descontando os erros que, consoante o tipo, descontam entre 1 ponto ou 2. Acontece que um aluno que escreva 100 palavras, por exemplo, e por sorte não dê nenhum erro, tem 6 pontos pelo conteúdo e 20 pela forma. Mais um ponto do que a metade do valor da questão - 50 pontos. Desconta-se-lhe os 5 pontitos e voilá! 21 pontos sem dizer quase nada. É obra!
2. Na questão 8 do Grupo II, a quem responda acertadamente a 40% atribui-se 60% da cotação. A quem responda bem a 80% atribui-se-lhe 100%. Ok. (Até dá jeito porque a minha pequena enganou-se numa, mas é como se tivesse tudo certo. ) É apenas para simplificar a tarefa do professor, para quem cotar com 3 pontos cada uma das 5 alíneas e, depois, ainda ter de somar isto tudo é manifestamente difícil. Pois é. Não sei se conseguiria... Página C/11 dos critérios.

SIMPLEX.

Suavidade

Pausa relaxante, ao ritmo dos segundos, antes de receber exames...

Mesmo da OCDE... A sério!

Conclusões em português:

http://www.oecd.org/dataoecd/18/39/43021685.pdf

Excerto:

Foi demonstrado que o ambiente da sala de aula não só afecta os resultados e a realização dos alunos, como é também uma questão de política proeminente nalguns países e regiões. As acções dos alunos na sala de aula e a criação de um ambiente de aprendizagem seguro e produtivo são importantes para muitas escolas e podem constituir uma dimensão difícil do trabalho dos professores. Por exemplo, o TALIS descobriu que, na maioria dos países, um em cada quatro professores perde pelo menos 30% do tempo de aula com estes dois factores e alguns professores perdem mais de metade (Figura 4.102). Para além disto, nos vários países, 60% dos professores encontram-se em escolas cujos directores/presidentes comunicam que os distúrbios na sala de aula prejudicam a aprendizagem (Tabela 2.8a). Em todos os países, isto constitui um problema numa proporção de escolas relativamente elevada e coloca um desafio significativo para uma aprendizagem eficaz.

Tabelas e figuras

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  Chapter 2: A profile of teacher population and the schools in which they work:
  http://www.oecd.org/dataoecd/46/40/43043912.xls
  


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  Chapter 3: The professional development of teachers:
  http://www.oecd.org/dataoecd/46/0/43043921.xls
  


• 
  Chapter 4: Teaching practices, teachers’ beliefs and attitudes:
  http://www.oecd.org/dataoecd/45/62/43043935.xls
  


• 
  Chapter 5: School evaluation, teacher appraisal and feedback and the impact on schools and teachers:
  http://www.oecd.org/dataoecd/45/61/43043949.xls



• 
  Chapter 6: Leading to learn: school leadership and management styles across TALIS countries:
  http://www.oecd.org/dataoecd/45/60/43043958.xls
  

Profundamente constrangedor

na DREN

Milhões ao desbarato

http://educacaosa.blogspot.com/2009/06/nacionalizacao-do-bpn-dava-para.html

Ainda bem!

Ler este texto sobre as fresquinhas propostas para a prova de ingresso na profissão, no blogue da APEDE.

Ainda bem que não há inflexão e que a franca e espontânea estupidez destes senhores trabalhadores no M.E. continua.

A última coisa que quereria ver era uma qualquer marcha-atrás que poderia levar muitos a reconsiderar o seu 'votozinho'.

É tal o disparate, que me parece haver aí estratégia para afrontar os sindicatos. Não é possível que seja só estupidez. A máquina de propaganda do ps enlouqueceu. Ou eu é que não chego 'lá'...

A Chuva lava a alma

Mudanças de cor

Sondagens

A sondagem mais certeira. A da TVI. É verdade.


SIC

RTP

A piada maior foi a da SIC... a contínua apresentação da suposta sondagem sobre as legislativas. Anedótico e triste.

E o que pensar das últimas sondagens?

análise do blogue do Paulo Guinote apoiada nos dados do 'Margens de erro' que apresenta o 'rescaldo'.

No 'Portugal Profundo', uma análise destes 'erros'.

Acredito que sim

http://olhardomiguel.wordpress.com/2009/06/07/derrota-tcnica/

He he he

http://causa-nossa.blogspot.com/2009/05/diario-de-candidatura_31.html

E cá estão os 'votozinhos'

A TVI parece ter a sondagem correcta

Aleluia!

Aleluia!
Com os 'votozinhos' dos profes, fez-se luz...

Voto útil

Estou convencida de que o meu partido (o dos abstencionistas) vai descer. Há cerca de 20 anos que não votava. A minha mãe, com 83 anos, do ps desde sempre e que também não tem votado, foi votar - não votou ps.

A minha filha mais velha votou pela primeira vez. Não votou ps.

O meu ex-marido que nas últimas eleições votou ps, não o fez agora.

Uma amiga chegada votou útil num partido em que normalmente não votaria - não votou ps.

Logo no início desta legislatura, Pinto de Sousa disse que nós, povo português, nos manifestávamos pouco. Na altura, escrevi um email que lhe enviei, dizendo-lhe que nos manifestaríamos nas urnas. Recebi uma daquelas respostas automáticas.

Espero que logo ele possa perceber a minha manifestação.

Os líricos da educação

Ana Maria Bettencourt diz: Um aluno que chumba várias vezes é porque não foi apoiado e vai acabar por desistir, o que é mau para ele e para o país. O que defendo é que os professores compreendam as dificuldades, insistam e trabalhem muito. Isto é muito importante, para poder resolver, porque senão os professores dão sempre mais do mesmo. Um dos aspectos que me impressionaram na escola finlandesa foi os alunos trabalharem imenso. Existem alunos com dificuldades, são apoiados e vão fazer a sua escolaridade. Eu defendo isto e não que os alunos passem sem saber. O que proponho não é facilitismo, mas mais trabalho para os professores e para os alunos.

De que adianta o professor 'insistir e trabalhar muito' se o aluno (que não é finlandês nem tem pais finlandeses) não 'trabalhar imenso'? Se o aluno a acrescer às horas curriculares perde horas em áreas curriculares não disciplinares que de nada servem a não ser para encher chouriços? Se os professores para além do trabalho com os SEUS alunos (a única coisa importante) tem de se perder a inventar actividades extra-curriculares, a elaborar 'Planos de Recuperação' no papel a que nem pais nem alunos ligam nenhuma, a passar horas na escola à espera que um colega falte para entrar numa substituição, a.... e a....

A sério. Não me chateiem com tretas. Tou farta de conversa da treta.

Os 'Vs' do ps: lemos e moreira

Há claramente um problema com a assiduidade neste novo ps de adesivos que tanto vêm do PCP como do CDS.

http://sol.sapo.pt/PaginaInicial/Politica/Interior.aspx?content_id=137484

Campanha

EU NÃO VOTO ps

A coerência ainda existe...

http://educar.wordpress.com/2009/06/02/coerencias-3/